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大卷紙整理 廁所為什么用卷紙而不是抽紙

admin 擦手紙巾 2024-02-09 16:03:53 大卷紙   廁所   整理   為什么   不是
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這個(gè)問(wèn)題很好解決,孩子不整理東西的壞毛病出在兩個(gè)方面。

第一個(gè)方面,就是孩子的監護人自己,一般是孩子的父母爸爸媽媽?zhuān)仨氁陨碜鲃t,平日里養成一個(gè)良好的家居習慣,家里各種物品擺放整齊,井井有條,干干凈凈,規規矩矩,有方有圓,有張有弛,有主有次,不可眉毛胡子一把抓,糊里糊涂,有道是上梁不正下梁歪,所以必須從自身做起,給孩子帶個(gè)好頭,樹(shù)立一個(gè)好的榜樣和形象,要想火車(chē)跑得快全靠車(chē)頭帶啊。

第二個(gè)方面,發(fā)現了自己的缺點(diǎn)了吧,先從自身做起呀,咱們自己改變了,孩子與咱們朝暮相處,他會(huì )看在眼里,記在心里,也一定會(huì )潛移默化影響改變的。在咱們的影響之下,對孩子教育的底氣也應該有了吧,跟孩子一起整理需要調整放置的東西,天長(cháng)日久,習慣成自然,你孩子的小小的毛病很快就改好了,可以說(shuō)是功到自然成。

最后說(shuō)一點(diǎn)吧,很多事情一定要反位思考一下,切不可只看到別人的缺點(diǎn),一味的怨天尤人,也要找一找自身所存在的不足之處,只有這樣才能找出問(wèn)題所在,找到解決之道。

我們可以嘗試把培養孩子們“改掉不整理自己東西的壞毛病”提高到“學(xué)會(huì )選擇與取舍”“訓練規劃能力”的高度去進(jìn)行。

摘要

❶要從一開(kāi)始,讓孩子建立”有心要整理”的心情,為孩子把”可以自己來(lái)”的條件和環(huán)境都準備妥當,就能讓孩子認為”我下次還要試試看!”,久而久之,收納整理就會(huì )習慣成自然了。

❷孩子透過(guò)每天實(shí)踐收拾整理,可以確實(shí)學(xué)會(huì )并掌握思考的能力:思考自己真正想要過(guò)的生活型態(tài),以便培養自己擁有挑選喜歡事物的一種抉擇能力。

早上,孩子忽然大聲嚷著(zhù)”忘了帶XXX”

我家大卷正要出門(mén)上學(xué)的前一刻,忽然一陣騷動(dòng),大聲嚷著(zhù):”我的彩色水筆不見(jiàn)了!”

每個(gè)人早上都是分分秒秒地和時(shí)間奮戰,我自己也一樣?!澳憔褪亲蛱鞗](méi)有準備好今天需要的東西,才會(huì )這樣!”我一嘮嘮叨叨,大卷就會(huì )回嘴:”昨天我明明把彩色水筆放進(jìn)文具盒了呀!”雖然她自己繼續找筆,可是,因為昨晚和隔壁愛(ài)麗絲玩過(guò)的玩具也沒(méi)收拾,散得亂七八糟的,所以實(shí)在不容易找到。

上學(xué)的時(shí)間一分一秒逼近,實(shí)在沒(méi)辦法,只好趕緊陪她一起找

這是否也是你家每天上演的戲碼?如此頻繁地幫忙找東西,已變成媽媽“正規家事范圍以外的日常雜務(wù)”了。我發(fā)覺(jué)孩子們,只會(huì )成天投入自己感興趣的東西,其余的事一概不管,常常沒(méi)辦法乖乖準備好東西。

接下來(lái),若無(wú)其事輕松出門(mén)的大卷,與尋物大戰后精疲力竭的老媽——

“找到了!”當我把筆從沙發(fā)底下費勁的扒出來(lái)時(shí),大卷就笑著(zhù)說(shuō):“??!對,我也覺(jué)得昨天好像是掉沙發(fā)底下了”……看她若無(wú)其事,但這些狀況實(shí)在破壞力十足,一大早就搞得人仰馬翻。

才一下子我已累壞了,可是寶貝囡跟我的情況完全成相反,她臉上一副”東西找到了,真是松了一口氣”的表情,若無(wú)其事地說(shuō)“走吧”然后開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去了。當然啦,小孩子快速轉換情緒是特別容易的事,所以,剛才我對她生氣的事情,她早就忘得一干二凈……

送完大卷,我要去繳稅,到了稅局發(fā)現沒(méi)帶員工表單,早上一鬧騰東西忘記帶出門(mén)了……

結果,真正忘了帶東西的人,是我。

Ben嫂不得不痛定思痛,一定要扭轉局面。首先就必須改變大卷這種完全事不關(guān)己大大咧咧的行為。

仔細思考后,拿出了思路。

首先,規劃出讓孩子可以自己收拾整理的機制

每次大卷請朋友來(lái)家里玩之前,我都會(huì )對大卷約法三章,可是每次到最后,如果不是我自己進(jìn)行最后的整理,就達不到理想的狀態(tài)。照理說(shuō),孩子慢慢地長(cháng)大,“可以自己來(lái)”的事情,也應該會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢增加才對。但感覺(jué)還真是差強人意,不符合期待,以至于常常發(fā)出“怎么會(huì )這樣?”的驚訝反應。

首先,我把問(wèn)題聚焦在規劃出“讓孩子可以自己做”的機制上。仔細觀(guān)察孩子的習慣,包括孩子使用物品后的收納空間、收納方式,以及使用的用具容器等等,我都為她們篩選過(guò)。然后明確告知她們所需要做的事情。

只要從始就讓他們建立”有心要整理”的心態(tài),為孩子把“可以自己來(lái)”的條件和環(huán)境都準備妥當,就能讓孩子認為“可以自己來(lái)”、“我下次還要試試看!”久而久之就會(huì )習慣成自然了。

這個(gè)措施僅僅實(shí)施一星期效果就已經(jīng)立竿見(jiàn)影。首先,大卷找東西的次數就已經(jīng)立刻銳減,日常生活也變得輕松許多。

為了避免只是自我感覺(jué)良好,有必要對效果進(jìn)行客觀(guān)評估。如何評估,Ben嫂總結了一下:

每次到最后,如果不是媽媽整理,就收拾不了殘局。

經(jīng)常被孩子要求“把這個(gè)打開(kāi)”、“把那個(gè)拿來(lái)”。

你曾在孩子睡著(zhù)后,變動(dòng)孩子放置東西的位置。

到現在為止,沒(méi)有由小孩自己決定再也不要了的玩具。

在開(kāi)始收拾整理之前,已經(jīng)堆了一堆垃圾在那里了。

上述只要有一項符合,就必須重新檢討。

不只是物品,時(shí)間、信息的收納整理也很重要!

有了規劃好收納整理的機制,也見(jiàn)了效果,雖然她開(kāi)始會(huì )自己收納自己的物品,但還是拖拖拉拉。

當家里有活動(dòng)時(shí)也還是手忙腳亂,家里馬上又變得亂七八糟,形成“東西不見(jiàn)了沒(méi)有時(shí)間了來(lái)不及了”的惡性循環(huán)。其實(shí),最前面的找東西的問(wèn)題,關(guān)鍵不只是“沒(méi)有把收拾整理的機制規劃好”這個(gè)原因。

癥結所在,也許是孩子并沒(méi)有注意到,在忙亂的早上要準備“今天的用品”,時(shí)間一定不夠用。那么,就應該清楚地告訴她:“早上可沒(méi)有讓你悠哉悠哉準備‘今天用品’的時(shí)間”,而不是對她嚷嚷:“趕快去弄”這種無(wú)濟于事的話(huà)。你可以透過(guò)當下告訴他“時(shí)間的整理”的這個(gè)契機,讓孩子當下理解前因后果。

如果是“孩子無(wú)法掌握今天的預定行程和隨身物品的清單”這類(lèi)情況,那么,情況可以轉換成“這是讓孩子學(xué)習掌握‘’信息的整理’的時(shí)刻”。

“哎呀,她最近整天玩游戲機,而且熱衷于B站動(dòng)漫,看影片的時(shí)間變長(cháng)了?!蹦敲淳捅仨殢摹笆紫纫私?,一天當中可以自由運用的時(shí)間,有幾小時(shí)(時(shí)間、信息的整理)”開(kāi)始著(zhù)手才行。

除此之外,“那個(gè)游戲機,是你真的很想要的東西嗎?(金錢(qián)管理)”的問(wèn)題,和早上拖拖拉拉的原因,這兩件事情看起來(lái)沒(méi)什么關(guān)聯(lián)之處,卻很可能追溯到問(wèn)題的根本癥結。所以,原本以為只不過(guò)是“沒(méi)有帶水彩筆(問(wèn)題)水彩筆一使用后就放進(jìn)鉛筆盒里(解決方案)”的狀況,卻由此就能看出圍繞在日常生活中的各種問(wèn)題,其實(shí)彼此環(huán)環(huán)相扣。

表達的有點(diǎn)纏繞,簡(jiǎn)單講就是將小朋友的各種需求都納入管理,彼此關(guān)聯(lián)。切不可理解為用“不買(mǎi)什么玩具”來(lái)脅迫她。

按下面順序或許容易理解一些:

問(wèn)題:早上,找不到水彩筆,拖拖拉拉。

解決1:使用后,隨時(shí)放進(jìn)書(shū)包。(東西的整理)

解決2:讓孩子察覺(jué)“早上沒(méi)有時(shí)間”,前一天晚上應該把該帶的東西都準備好。(時(shí)間的整理)

解決3:讓孩子自己在使用其他文具的時(shí)候察覺(jué),要事先把文具收進(jìn)鉛筆盒放好。(信息的整理)

解決4:讓孩子察覺(jué)到如果把文具用品搞丟了,必須用自己的零用錢(qián)買(mǎi),所以要小心,別弄丟東西。(金錢(qián)的整理)

用對方法、按下行動(dòng)開(kāi)關(guān)讓小孩愿意自動(dòng)整理,是有訣竅的

我們家就是在千頭萬(wàn)緒的問(wèn)題中,將這些錯綜復雜的線(xiàn)頭一條條厘清、解開(kāi),才從拖拖拉拉的壞習慣中走出,并且一步一步往“想要的生活型態(tài)”邁進(jìn)。

的確,我們現在所處的,就是“光是整理東西,根本就整理不完”(嚴格來(lái)說(shuō),是根本維持不了)的狀態(tài)。在這種時(shí)候,從根本的地方開(kāi)始,好好整頓生活方式,其實(shí)就是”生活規劃”。

對應孩子的習性,如果她無(wú)法說(shuō)服自己認同的話(huà),是很難被叫得動(dòng)的。因此,好好讓她認同、接納就很重要了。相反地,如果在傳達溝通的技巧上用點(diǎn)心思,有效地讓她理解,一旦她理解并且能夠認同,就會(huì )自動(dòng)自發(fā)、付出行動(dòng)。

只要花心思在“生活規劃”的思考模式,用心設計出實(shí)踐的機制,并且多注意說(shuō)話(huà)的方法和傳達的技巧,透過(guò)將這些一點(diǎn)一點(diǎn)注入日常生活的各個(gè)領(lǐng)域,確實(shí)地應用在生活上,孩子就能夠學(xué)會(huì )收納整理物品和時(shí)間、信息(網(wǎng)絡(luò ))及金錢(qián)的管理方法,學(xué)習到整頓生活的技巧了。充分掌握這些能力的孩子,也有能力思考自己“想要過(guò)的生活型態(tài)”,并且懂得塑造想要的生活。

Ben嫂希望讓大家明白,孩子透過(guò)每天實(shí)踐”收拾整理”,可以確實(shí)學(xué)會(huì )并掌握”思考的能力”。

讓孩子愿意自動(dòng)整理東西的訣竅范例

以“XX跟XX,你要做哪一件?”取代命令式的“去做XX”

要對他說(shuō):“預備—開(kāi)始!”而非命令他:“趕快去做!”

透過(guò)他喜歡的運動(dòng)選手或偶像明星(的照片)來(lái)告訴他:“不要忘記帶制服!”取代媽媽說(shuō):“別忘了帶你的制服??!”

以“哪個(gè)是很重要的東西”?取代“哪個(gè)是要丟掉的東西?”

“收納整理東西”會(huì )影響孩子的未來(lái)?

劇作家莎士比亞的戲劇中,有“人生是一連串的選擇”這句話(huà)。

“這本書(shū)要不要買(mǎi)下來(lái)?”、“要怎么開(kāi)一家書(shū)店?”、“我要穿什么衣服呢?”

我們每天就在不斷累積各種微小的選擇中過(guò)日子,因為那些種種的選擇,而造就了今天的自己。

在這樣的不斷選擇中長(cháng)大成人后,我們往往會(huì )傾向于“因為這樣做不行,那樣做也不可以,就只好這么辦了!”,以排除法的方式來(lái)選擇。這是不是很像從”舍棄東西”開(kāi)始的收納整理方法呢?

因此,Ben嫂認為,從孩子童年時(shí)期開(kāi)始,就應該透過(guò)每天反復要做的收納整理,實(shí)際教導孩子以“挑選重要的東西”為原則,而不是以“舍棄”的方式來(lái)為人處事。那么,隨著(zhù)孩子的成長(cháng),諸如“社團活動(dòng),我要參加哪一種才好?”、“要報考哪一所學(xué)校?”乃至“將來(lái),我要從事哪一種工作?”等情況,當面臨必須自己選擇的時(shí)候,他就會(huì )主動(dòng)地整理自己的腦袋:“因為我想要這么做,所以就這么做吧!”

希望孩子能夠學(xué)會(huì )抉擇,所以我傳達推廣這樣的理念。

收納整理這件事,并非單純只是把東西收拾得干凈整齊而已,而是促使人去思考,自己真正“想要過(guò)的生活型態(tài)”,以便培養自己擁有挑選喜歡事物的一種抉擇能力亦等于“生存能力”。

很多孩子愛(ài)亂扔東西,看過(guò)的書(shū)、玩過(guò)的玩具都不收拾,扔的家里到處都是,讓很多媽媽很苦惱。毋庸置疑,這些毛病雖然都是小毛病,但對孩子今后良好習慣的養成卻至關(guān)重要,家長(cháng)要適當引導,幫助孩子養成愛(ài)整潔、愛(ài)收拾的好習慣。

第一,沒(méi)有孩子不喜歡玩游戲,家長(cháng)可以和孩子玩一個(gè)“從哪拿放到哪“的游戲。家長(cháng)可以找一個(gè)周末跟孩子先一起收拾孩子的書(shū)、玩具等用品,規定每樣東西放在哪,最好貼上標簽,讓每樣東西都有自己的固定位置,每次用完都要念“口訣”:“從哪拿放到哪”,逐漸幫孩子養成好習慣。

第二,有些孩子書(shū)包里總是亂糟糟,家長(cháng)可以給孩子買(mǎi)一件叫“包中寶”的收納神奇,放在孩子的書(shū)包里,平時(shí)哪本書(shū)放在書(shū)包里的哪里孩子清清楚楚一目了然,自然不會(huì )再亂。

第三,在家里家長(cháng)也可以善于一些“收納神器”,比如玩具箱、書(shū)柜里再用一些小書(shū)架、小書(shū)立等等,避免取一兩本書(shū)其余書(shū)都倒了的尷尬。

第四,可以用繪本對孩子進(jìn)行引導,讓孩子知道干凈、整潔的必要性,養成良好生活習慣。

如果你的孩子是在一歲半到兩歲半的年齡出現亂扔東西的表現,我想告訴你耐心些,這是孩子階段性的表現。

孩子現在處于肢體發(fā)展的關(guān)鍵期,他需要通過(guò)各種動(dòng)作來(lái)完成手和手臂的協(xié)調性、靈活性和手臂的配合性,所以孩子會(huì )經(jīng)常把家里面可以扔的東西拿來(lái)玩。

作為家長(cháng)來(lái)說(shuō),首先要把家里面不安全的,或者是比較貴重的物品收起來(lái),其次要多準備一些可以扔、拍、打、擰、抓等等玩具,與孩子一起互動(dòng)。如果在孩子一歲半到兩歲半期間喜歡把球扔來(lái)扔去,其實(shí)這是孩子學(xué)會(huì )控制自己情緒的階段,他每次扔等于一次情緒宣泄,再次拿回來(lái)他就慢慢的學(xué)會(huì )來(lái)調控自己的心理狀態(tài),這一點(diǎn)非常好。

至于孩子不收東西,我想在孩子一歲半之內不收東西是在正常范圍內。如果之后還不收拾東西,那就是養成了不良習慣。

家長(cháng)應該在早期,也就是孩子一歲半左右跟孩子互動(dòng)的時(shí)候建立規則,比如在玩玩具之前告知孩子玩完要收拾東西。慢慢的隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)可以慢慢的讓他意識到,任何的物品都應該從哪里拿到再從哪里放回去。我們常常說(shuō)愛(ài)孩子,但是愛(ài)孩子,千萬(wàn)不要忘了在任何事情之前立規矩,愛(ài)和規則應該是并存的。

其實(shí)我們的孩子特別明白,幼兒園里的玩具他們會(huì )自然而然地放回去,為什么他們在幼兒園里可以這樣去做。而在家庭中卻不收拾呢?是環(huán)境的變化。在家庭中他沒(méi)有參與性,所以我建議父母參與到收玩具的過(guò)程中,變成游戲的環(huán)節,孩子就會(huì )把它當成比較有興趣的事情去做。

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親,看到這個(gè)問(wèn)題,我有點(diǎn)激動(dòng),咱們是同道之人,也在為這個(gè)問(wèn)題尋求答案。

為了讓孩子改掉不愛(ài)整理、不愛(ài)收拾的壞毛病,我做過(guò)以下嘗試:

一、引導孩子去感受家居環(huán)境給人帶來(lái)的影響。

家里被他們折騰得一團糟的,我讓他們站在門(mén)口好好看看這一情景,然后再問(wèn)他們:“喜歡干凈整潔的家居環(huán)境,還是亂成一團糟的?”

通常孩子們是不會(huì )直接回答你,他們喜歡干凈整潔的環(huán)境,因為他們心里也清楚,我們大人要開(kāi)啟教育模式了。

說(shuō)完這個(gè),關(guān)鍵在于監督執行。

比如,玩完之后,孩子們通常不愿意收拾,這個(gè)初級培養的起始階段,我們就要強制執行了。孩子一般不大情愿收拾,那么可以從和孩子一起收拾,漸漸過(guò)渡到讓孩子獨立收拾。反正,孩子不好收拾。根本就不允許進(jìn)行下一項活動(dòng)。

我昨天帶孩子們出門(mén)玩,也是看到沙發(fā)上丟滿(mǎn)了他們的衣服,立馬火氣就上來(lái)了。但我忍住沒(méi)發(fā)火,只是跟他提出要求——把衣服疊好放齊后,我們再出發(fā)。什么時(shí)候做好,什么時(shí)候走。堅決執行!

孩子們很快就收拾好了。

當然這樣的招數要看情況,依據孩子們對下一項的期待程度來(lái)適度執行。不要頻施冰冷的高壓。

二、抓住時(shí)機引導孩子感受及時(shí)整理的好處

我家孩子經(jīng)常將衣服、襪子、書(shū)等隨手丟,到要用的時(shí)候急哄哄的。

一二年級時(shí),孩子經(jīng)常在要出門(mén)的時(shí)候,才想起哪本書(shū)沒(méi)裝,哪種材料沒(méi)帶,關(guān)鍵是想起來(lái)后去找,根本不知道放在哪里,而上學(xué)時(shí)間又緊張,害怕遲到,所以早上出門(mén)成了一種雞飛狗跳。

適時(shí)叨叨,“你看,及時(shí)收納整理物品,很重要,必須將物品及時(shí)歸位?!?/p>

然后,也挑一個(gè)和諧的氛圍,將及時(shí)收納整理的要求再重申。

接著(zhù)等孩子回家,我們需要刻意提醒孩子將看過(guò)的書(shū)歸位,做完作業(yè)及時(shí)將書(shū)本、作業(yè)收納進(jìn)書(shū)包……這樣的及時(shí)整理訓練,需要我們在固定的時(shí)間段,監督孩子完成。

等訓練一段時(shí)間后,孩子做完作業(yè)就知道將學(xué)習用品等及時(shí)歸位,放好啦。

這個(gè)過(guò)程,起始階段最磨人,孩子起初不配合,會(huì )發(fā)躁,氣哼哼,我們需忍受他們的哼唧和大吼大叫,但只要我們不動(dòng)氣,溫和堅定的監督執行,孩子最后會(huì )慢慢改進(jìn)的。

我家大妮,一直到了三年級,書(shū)包里的物品才學(xué)會(huì )放整齊!這樣,孩子的學(xué)習用品丟失和忘掉帶的幾率減少,她的煩惱也減少了,也更愿意聽(tīng)我的提醒了。

我相信,你只要多想辦法讓孩子體驗整理、收拾后對生活的積極影響,孩子慢慢就會(huì )接納你的要求。

我家娃現在才會(huì )順從一點(diǎn),在我提醒一句后,立馬收拾學(xué)習桌和沙發(fā)等。晚上睡覺(jué)前,整理床鋪,訓練了近半年才形成習慣。

培養孩子的好習慣,就像萬(wàn)里長(cháng)征一般,路漫漫,需要花費時(shí)間和精力,愿同走在育兒路上的你,與我共勉,一同繼續學(xué)習前進(jìn)!

不父母是孩子的鏡子,如果您是一個(gè)愛(ài)整潔,愛(ài)收拾的人,相信孩子很快就會(huì )模仿您,

我家女兒是兩面派,家里的東西她沒(méi)意識到要整理,可她自己的書(shū)包,卻整理的井井有條。

先從她書(shū)包的事說(shuō)起,幼兒園開(kāi)始,我沒(méi)有給她整理過(guò)書(shū)包,剛上一年級時(shí)整理過(guò)二次,后面聽(tīng)朋友說(shuō),孩子要獨立負責,書(shū)包應該她自己整理。所以,就此放手由她自己安排。

不管她書(shū)包里書(shū)本情況如何,都由她自己整理,不管如何,都不會(huì )說(shuō)她,慢慢的,她自己安排的很好,大書(shū)本往哪放,小書(shū)本歸哪格,練習冊在最外面,筆也放的整整齊齊。

唯一不好的,就是不用的紙也不舍得扔,好在她都能整理清楚。

在家就完全是另一面了。拆開(kāi)的零食包裝袋,隨手丟,有時(shí)候提醒也不扔到垃圾桶中。有一段時(shí)間,我惱火的,不買(mǎi)零食了,告訴她什么時(shí)候意識到要及時(shí)丟到垃圾桶中,什么時(shí)候再買(mǎi)。

下次一樣的德行。

有一次我平靜的告訴她說(shuō):媽媽看到你隨手丟垃圾,不珍惜媽媽的勞動(dòng)成果,我很傷心,我希望你能拆開(kāi)零食袋后,垃圾及時(shí)丟到垃圾桶中,一起保持家里衛生。孩子看著(zhù)我,答應一起保持。

后面好些了,每次看到她主動(dòng)丟到垃圾桶中,也給了肯定的表?yè)P,有時(shí)候看到?jīng)]整理的,一個(gè)眼神她就懂了,我相信一定會(huì )越來(lái)越好的。

既然孩子不愿意整理自己的東西,那么可以先接受孩子的這個(gè)行為,再帶孩子一起收拾。一下子讓孩子改變是不太可能的,鼓勵孩子慢慢改,給他一些時(shí)間,相信孩子會(huì )越做越好。

我也遇到過(guò)跟你一樣的問(wèn)題,不過(guò)現在我很好地解決了,下面分享一下經(jīng)驗:

我們家一個(gè)孩子,4個(gè)大人,平時(shí)很寵愛(ài)孩子,什么事情她基本都不動(dòng)手的。到了4歲多,穿衣服、吃飯、收拾玩具等等、等等,很多事情都想讓大人代勞。

我覺(jué)得不能再縱容了,就做了一個(gè)規定:我說(shuō),以后你自己的事情自己做,但是我會(huì )提供幫助。

這個(gè)規定不僅是對孩子的,也是針對全家人的。

他們兩個(gè)恨不得每餐都喂孩子,平時(shí)跟在孩子后面“收拾殘局”,孩子的玩具、衣柜、繪本等都是他們收拾的。他們一方面寵溺,一方面是覺(jué)得孩子沒(méi)有能力收拾。

其實(shí)不然,孩子從3歲開(kāi)始就可以整理自己的東西了。整理得沒(méi)有大人好,但也是可以做到基本整潔的。所以,我們不能大包大攬,要敢于放手,不然孩子永遠都覺(jué)得“這件事會(huì )有人做的”。

同時(shí)不要過(guò)于追求完美,畢竟孩子不可能做得跟我們一樣好。

雖然整理自己的東西是孩子自己的事情,但是我們不能站著(zhù)吆五喝六,各種打擊。我們做家長(cháng)的任務(wù)是幫孩子成長(cháng),養成好習慣。

所以,在整理這件事上,我們是要幫孩子,跟孩子站在一邊去打敗不良生活習慣的,而不是站在不良習慣這邊一起跟孩子對抗。

想通這一點(diǎn)后,我們可以換個(gè)思路,給孩子提供幫助。

把這個(gè)過(guò)程變得有趣一些。比如我會(huì )跟孩子比賽,看誰(shuí)收拾得快。還會(huì )假裝某個(gè)玩具礙事,看看孩子能不能替我解決這個(gè)“麻煩”。

我看到你把自己的小凳子收在了正確的地方,避免了奶奶被絆倒,這也是在為他人考慮……像這樣的話(huà)可以在日常生活中多說(shuō)。

相信你能做到這些,那么,讓孩子有意識去整理自己的東西,是不難的。

我們覺(jué)得容易的事情對孩子來(lái)說(shuō)并不容易,比如用筷子,我們習慣了,孩子剛開(kāi)始學(xué)會(huì )遇到很多困難,困難會(huì )讓他們望而卻步,尤其是沒(méi)有太多心理能量的小孩子。

整理也是一樣,一個(gè)習慣了被別人照顧的孩子,是很難開(kāi)始的。所以,我們就要把這條路鋪得順利一些。

那么如何鋪得順利一些呢?

咱們前文說(shuō)過(guò),可以把整理當成游戲,孩子們都愛(ài)玩游戲,這樣開(kāi)始就不難。

開(kāi)始之后,一點(diǎn)點(diǎn)的,收拾一個(gè)有一個(gè)的歡喜。收拾完了,還挺有成就感——記得把它當成功事件,有儀式感地記錄一下。

下一次,孩子會(huì )更樂(lè )意。

比如,我家的收納箱都是孩子自己挑的、她喜歡的小動(dòng)物形狀——每天小動(dòng)物都要肚子飽飽的,肚子太空它不舒服呀。

我朋友家的孩子特別喜歡色彩鮮艷的東西,她就買(mǎi)了五彩繽紛的收納整理柜,讓孩子每天都要照顧好自己的“彩虹寶寶”。

你可以自己發(fā)揮,形式上是歡樂(lè )的,孩子想到整理都是美好的記憶,就比較容易開(kāi)始,這也是減少路徑上阻力的一種方式。

我挺喜歡用繪本來(lái)解釋一些東西給孩子的。

因為繪本都是故事,作者把一些道理融入進(jìn)去,編輯得特別好。孩子天然地可以從故事中去感受,如果能再討論一下,會(huì )在孩子心里形成概念,這樣行動(dòng)阻力就小很多。

我當時(shí)利用了一本叫《有困難也沒(méi)關(guān)系》的繪本,這是一套《兒童逆商培養》繪本的其中一冊。

之所以選這本是因為我覺(jué)得孩子不整理,并不是她不知道整理好,而是一團紛亂后,她感覺(jué)到“亞歷山大”,她面對困難時(shí)以前都是家人幫忙,現在要自己動(dòng)手,有壓力——其實(shí)你細想的話(huà)會(huì )發(fā)現,很多孩子沒(méi)有養成整理習慣,都是這種心理。

就是這本書(shū),這是內頁(yè)

我就跟她讀這本書(shū):

當然,這些都是用故事的形式講的,而且我也跟孩子進(jìn)行了討論,在她之后做其他事的過(guò)程中,這些內容也可以反復使用,拿來(lái)類(lèi)比。

如果你也感興趣,可以點(diǎn)擊查看這套書(shū)的鏈接,我附在下方了。它有12個(gè)主題,對孩子積攢心理能量,提升逆商有很大的幫助。

質(zhì)量好,性?xún)r(jià)比高,可以反復使用很多年。

12個(gè)主題,逆商培養繪本,適合2-8歲孩子。

孩子也需要斷舍離。

物品越多,心越亂,不利于孩子專(zhuān)注力的培養,而且搞得家里亂糟糟的,大人的情緒也不好。

所以,大人要管得住自己,少買(mǎi)——這點(diǎn)并不容易,因為我們總想給孩子更多。

孩子這邊要讓他們學(xué)會(huì )告別——這些物件陪伴過(guò)我們,現在它們跟我們一樣要進(jìn)行新的旅程了。

好了,這就是我的回答,現在簡(jiǎn)單總結一下:

最后我談點(diǎn)感想:

有朋友可能會(huì )說(shuō),你寫(xiě)的這些可能我都做不到,我比較擅長(cháng)的是要求和命令——這很正常。每個(gè)人都會(huì )選擇比較容易走的路。但最難走的路,通往最美的風(fēng)景。

你不去努力,天長(cháng)日久,跟別人的差距就拉開(kāi)了。而你一點(diǎn)點(diǎn)積累,就會(huì )日漸所長(cháng),歲月定不負你。

剛開(kāi)始的一兩次,應該是告誡:告訴孩子這樣做不對,亂扔東西會(huì )導致你將來(lái)養成丟三落四,馬虎粗心的壞毛??;如果不改正,就需要警告,嚴肅談話(huà),如果還是沒(méi)有效果,就必須強制讓孩子收拾,不能心軟,并且要有懲罰措施,讓孩子認識到后果。

如果你給你的孩子買(mǎi)了很多的玩具,物品衣服,我只能說(shuō)你需要為你孩子,房間里的臟,亂負一定的責任。

建議陪同孩子挑選出一些他喜歡的玩具,用品放到固定的地方。不需要的東西可以送人,或者是捐給慈善機構。但是千萬(wàn)不要威脅威脅孩子:如果他們不好好保管自己的物品你就要拿走或者扔掉。也不要,因為孩子做了他們需要做的事情而賄賂或獎勵他們。收拾自己的房間,收拾自己的物品,是孩子需要承擔的幫助家人的責任,而他們不需要有獎勵才去做,不應該將零花錢(qián)與收拾房間聯(lián)系起來(lái)。

你可以,和年齡比較小的孩子說(shuō):這個(gè)玩具是你收拾還是我收拾呢?或者拿一個(gè)物品問(wèn)孩子:我不知道這個(gè)物品放在哪里,你能放給我看看嗎?等孩子放好這個(gè)就繼續下一個(gè),直到全部都收拾完成。

在拿取的方便程度上來(lái)講,也許抽紙比卷紙更加方便,但衛生間中使用卷紙能夠更好的控制使用的量,而抽紙卻不能,會(huì )造成不必要的浪費,衛生間的抽紙一般放在洗手臺旁,一張擦手紙就可以基本擦干手,相比卷紙就更加方便.

1、卷紙和抽紙是兩種不同的紙,從外觀(guān)形態(tài)上就不一樣,雖然都被我們成為生活用紙,卷紙一般是指在衛生間里使用的衛生紙、廚房里使用的廚房用紙、小飯館里作為餐巾紙使用的“卷紙”。

2、卷紙主要使用的衛生間,為了不堵塞便池,要求制造成極薄極脆弱,當遇到水就會(huì )爛掉,也可以達到環(huán)保的目的;而廚房用紙的主要作用是清潔廚房,所以不能像衛生紙那樣容易腐爛,紙質(zhì)比較硬,便于清潔;

抽紙和卷紙有哪些區別抽紙卷紙的區別介紹

最后是“餐巾紙卷”,這種紙是小餐館用來(lái)供應消費者的紙,為了保證利潤,這種紙一般不怎么好,所以現在提倡就餐的朋友自帶餐巾紙。

3、抽紙就是我們平常使用的盒抽紙和軟抽,有人說(shuō),抽紙是一個(gè)集實(shí)用與美觀(guān)于一體的發(fā)明,主要是將造價(jià)比較高的紙巾分成方塊狀,互相疊放然后放入有小口的紙盒子里,從口中抽出一張就會(huì )帶出另一張,很方便。

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